🎭 LECTURA DRAMATIZADA DE 'LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS’ 🎭

¡Hola, lazarillos y lazarillas! Os comparto la forma en que estamos trabajando la lectura de la segunda evaluación en Ámbito Sociolingüístico en 1.° ESO: lectura dramatizada y representación de la adaptación teatral de La vuelta al mundo en 80 días de la editorial Algar (Bromera en valenciano).

He creado esta presentación para introducir el género teatral (acotaciones, imagen, sonido, iluminación, caracterización de los personajes…), teniendo en cuenta esta adaptación de la famosa novela de Julio Verne.

Nuestro escenario es el aula entera, con su mobiliario, luces y ordenador para proyectar imágenes de fondo a modo de cicloramas. Además de los objetos propios de la clase que pueden usar (mesas, sillas…), el alumnado ha preparado decoración (algunos han construido un vagón de tren o un elefante de cartón como medios de transporte). También han traído diferentes objetos que aparecen en sus escenas, así como el vestuario.

Por todo ello, es esencial que previamente se lean las escenas (en clase o en casa), para que puedan prepararse bien su papel y tengan tiempo de crear el decorado y la puesta en escena.

MAPA DE VIAJE DE LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Archivo:Mapa_Vuelta_al_Mundo_en_80_d%C3%ADas_de_Verne.jpg

https://viajes.nationalgeographic.com.es/lifestyle/desmontando-phileas-fogg-su-vuelta-mundo-80-dias_18736

DECORADO

Para preparar el decorado de la obra y el mobiliario que necesitaréis en escena, leed bien las acotaciones del texto.

Las acotaciones son notas explicativas (aparecen al principio de la escena y a lo largo de ella) que hacen referencia a disposición de la escena, al movimiento de los personajes, a la iluminación o a otros aspectos técnicos.

Acotaciones

Al principio de cada escena, se suele indicar la fecha y el lugar en en que se encuentran los personajes y qué objetos y mobiliario tiene que haber encima del escenario.

Por ejemplo: al empezar la obra se dice: «2 de octubre de 1872. Casa de Phileas Fogg. El número 7 de Saville-row en Londres. Un reloj de pared preside el salón. Phileas Fogg sentado muy recto en una silla espera la llegada de alguien. El reloj marca las once...».

Imágenes proyectadas de fondo

Reproducir todos los escenarios por donde pasan los personajes sería demasiado costoso; por eso, es aconsejable elegir diferentes paisajes genéricos (habitación, estación de tren, puerto de mar, cielo abierto...) y los lugares más destacados de cada escena para proyectar imágenes como decorado de fondo (en teatro, el ciclorama es una pintura panorámica de grandes dimensiones).

Podéis ir cambiando de imágenes si contáis con un ayudante voluntario que sea vuestro técnico de imagen y sonido. Este cambio de imágenes le da verosimilitud y dinamismo a la representación.

Telones de fondo

Se pueden utilizar sábanas de tela viejas para hacer unos telones. Podemos elegir dos o tres decorados simbólicos y los dibujaremos y pintaremos sobre la tela muy estirada. Después, le pondremos anillas en la parte superior para que sean fáciles de correr y descorrer.

Dos decorados serán suficientes: uno en Londres, antes del viaje, para las primeras escenas; otro para las escenas finales. Se puede hacer un tercer telón para representar el itinerario del largo viaje mediante el dibujo de un mapamundi en el cual se puede marcar el progreso con elementos adhesivos con el nombre de las ciudades.

Objetos

Maletas.
Periódicos.
Pasaportes.
Hoguera (recreación, no se puede usar fuego).
Campamento indio.
Medios de transporte: elefante, trineo, proa de un barco, vagón de tren... (hechos con cartón o madera por ejemplo, o uniendo sillas para el vagón).
Etcétera.

VESTUARIO Y MAQUILLAJE

En escena aparecen personajes principales y secundarios, todos con características muy diferentes. Algunos de ellos, además, cambian de ropa o utilizan diferentes disfraces (Fix y Dorothy).

Para conseguir los vestidos, podéis recurrir a los disfraces o al reciclaje de ropa vieja o adecuada para cada personaje. Coged de casa aquella chaqueta, camisa o pantalón que ocupa lugar en los armarios y que tal vez ya no se aprovecha (pedid permiso si queréis modificarlos para el teatro).

Phileas Fogg y socios del club

La acción se sitúa a finales del siglo XIX, Phileas y los socios del club vestirán como caballeros ingleses elegantes: sombrero de copa, chaleco, corbata o pajarita y reloj de bolsillo. A Fogg se le puede dibujar un bigote o ponerle uno ficticio.

Passepartout

Passepartout llevará bombín, chaqueta y reloj de bolsillo, de acuerdo con la categoría del señor a quien sirve; llegado el momento, se quedará en manga de camisa para hacer de malabarista de circo. También se le puede poner un bigote.

Aouda

Aouda, como es india, puede ir vestida con velos de tul y telas (de seda) de colores brillantes. El traje de mujer típico de La India, formado por una sola pieza, se denomina sari. Aouda puede ir maquillada, con joyas doradas y un punto rojo en la frente (bindi).

Fix y Dorothy

Fix, el agente de policía, vestirá de chaqueta, y su mujer, Dorothy, lucirá un traje de época, con sombrero victoriano. Los dos se disfrazan en varias ocasiones: de hindúes, de chinos y de señores.

Personajes secundarios

Los hindúes pueden lucir un turbante; las indias, un velo en la cabeza o un pañuelo en el rostro; los chinos, pelucas de cabellos cortos y negros; los indios americanos, trenzas y plumas...

MÚSICA Y SONIDO

Podéis emplear el ordenador del aula para reproducir sonidos relacionados con las escenas. Por ejemplo: algún sonido de fondo (bocina del barco, traqueteo del tren, motor de vapor, carruaje, berrido del elefante, aullidos de los indios...) o algún fragmento musical (danza hindú, llegada del circo...).

También podéis emplear instrumentos musicales para ambientar las escenas. Como La vuelta al mundo en 80 días ha sido llevada al cine en más de una ocasión, podéis buscar la banda sonora de cualquiera de las películas o series hechas.

ILUMINACIÓN

Haced los cambios lumínicos necesarios en vuestra escena, puesto que los cambios de luz contribuyen a crear mejor el ambiente que se quiere representar.

A lo largo de toda la obra se tendrán que alternar los instantes de luz clara e intensa para destacar las escenas que pasan al exterior o a pleno día sobre aquellas que requieren otro tipo de iluminación para representar el interior de una casa o la noche.

Técnicos de imagen, sonido y luz

Sería conveniente que en vuestro grupo o, como extra, tuvisteis un técnico de imagen y sonido que se encargue de proyectar las imágenes y reproducir los sonidos o fragmentos musicales adecuados para cada momento de vuestra escena, así como un técnico de iluminación (miembro de vuestro grupo o voluntario de otro) que os ayude con las luces (jugad con diferentes focos de luz, como por ejemplo apagar las luces del aula para simular que es de noche). También podéis llevar iluminación de casa para representar alguna escena en concreto (lámparas turcas como decoración, candiles, linternas, focos...).

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Julio Verne (2004). La vuelta al mundo en 80 días. Adaptación teatral libre de Juli Disla Sanz, ilustraciones de Saul Darú y propuestas escénicas de Víctor Latorre. Algar Editorial.

Al principio, mis pequeños saltamontes tenían mucho reparo, ya que les da vergüenza actuar en público, pero una vez superada la primera escenificación, incluso le están cogiendo el gustillo. Acabamos de empezar y todavía nos quedan varias sesiones, pero lo están haciendo muy bien. Le están insuflando vida a la lectura, que de eso se trata.

RESULTADOS DE LA LECTURA DRAMATIZADA

REPRESENTACIÓN TEATRAL

Lugar de la representación: Teatro Echegaray de Ontinyent.
Fecha de actuación: 15 de abril de 2025.

La representación en el teatro histórico de nuestro municipio fue todo un éxito, participaron un total de 74 alumnos y alumnas de 1.º ESO, ¡todo un reto! Algunos de ellos actuaban con papeles principales, otros interpretaban a personajes secundarios o eran extras, apuntadores y ayudantes entre bastidores. Demostraron una gran implicación en la preparación (decorado, puesta en escena, elementos audiovisuales...), mucho tiempo, dedicación y esfuerzo para memorizar el guion, ensayar, organizarse y coordinarse entre ellos y con sus respectivos docentes y tutores del Ámbito Sociolingüístico. Nostros, como profesores, aprovechábamos la hora semana de coordinación de la cual disponíamos por impartir el Ámbito Lingüístico y Social para gestionarlo todo, comunicarnos con el ayuntamiento y la directiva del centro para la planificación, previsión de espacios, disposición de recursos, etc.

Después de la lectura dramatizada de la obra en clase, hicimos dos ensayos generales con todos los grupos de este nivel: uno en el salón de actos de nuestro centro, el IES Jaume I de Ontinyent, y otro en el propio Teatro Echegaray para practicar in situ. El resultado: el día grande, el 15 de abril, hicieron magia sobre el escenario. ¡Enhorabuena por el magnífico trabajo a los actores y actrices!

Espero que esta propuesta para trabajar y evaluar las lecturas os sea de mucha utilidad, pues es un proyecto transversal que une la lectura, la expresión oral y corporal y la geografía.

DESCARGAR PRESENTACIÓN: enlace de descarga

OTRAS ENTRADAS DE INTERÉS